Jessiicalce’s Blog

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SCORM febrero 12, 2010

Filed under: Uncategorized — jessiicalce @ 12:15 am

¿Qué es y para qué sirve?

Un paquete SCORM es un bloque de material web empaquetado de una manera que sigue el estándar SCORM de objetos de aprendizaje.

Estos paquetes pueden incluir páginas web, gráficos, programas Javascript, presentaciones Flash y cualquier otra cosa que funcione en un navegador web. El módulo SCORM permite cargar fácilmente cualquier paquete SCORM (Sharable Content Object Reference Model) estándar y convertirlo en parte de un curso.

  • Permite trasladar materiales fácilmente entre diferentes entornos de aprendizaje-enseñanza.
  • Porque existen unidades (Objetos Reutilizables de Aprendizaje empaquetados de acuerdo al estándar SCORM), creadas por otros, que deseamos incluir en nuestro curso.
 

¿Qué es un Blog?

Filed under: Uncategorized — jessiicalce @ 12:05 am

Blog:

Es un sitio en la web, en el cual podemos recopilar y publicar información de nuestra preferencia, ya sean artículos, trabajos escolares, textos, etc.  los cuales podemos modificar y editar en cualquier momento.

 

Conceptos de Optativa febrero 11, 2010

Filed under: Uncategorized — jessiicalce @ 11:49 pm

Conceptos

Términos Definición
Educación a distancia Según Ramos, M. (s.f.)la educación a distancia es una estrategia para operacionalizar los principios y fines de la educación permanente y abierta, de tal manera que cualquier persona, independientemente del tiempo y del espacio, pueda convertirse en sujeto protagonista de su propio aprendizaje, gracias al uso sistemático de materiales educativos, reforzado con diferentes medios y formas de comunicación”.
E-learning Técnicamente, el e-Learning es la entrega de material educativo vía cualquier medio electrónico, incluyendo el Internet, Intranets, Extranets, audio, vídeo, red satelital, televisión interactiva, CD y DVD, entre otros medios.

Para los educadores, e-Learning es el uso de tecnologías de redes y comunicaciones para diseñar, seleccionar, administrar, entregar y extender la educación.

Modelo instruccional Conjunto de estrategias en las que se basan los enfoques de aprendizajes por instructores. Los modelos de aprendizaje efectivos se basan en las teorías de aprendizaje
Web 2.0 El término fue utilizado para referirse a una segunda generación en la historia del desarrollo de tecnología Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil y eficaz de información entre los usuarios de una comunidad o red social. La Web 2.0 es también llamada web social por el enfoque colaborativo y de construcción social de esta herramienta.
Foro virtual Herramienta de comunicación asíncrona que permite el intercambio de mensajes entre los estudiantes y entre éstos y el profesor respecto un tema concreto, superando las limitaciones del tiempo y el espacio, facilitando la lectura, el debate y la opinión, fomentando la comunicación, el aprendizaje cooperativo y la cohesión del grupo.
Diseño instruccional

 

Es el desarrollo sistemático de los elementos instruccionales, usando las teorías del aprendizaje y las teorías instruccionales para asegurar la calidad de la instrucción. Incluye el análisis de necesidades de aprendizaje, las metas y el desarrollo materiales y actividades instruccionales, evaluación del aprendizaje y seguimiento (Berger y Kam, 1996).
Alfabetización tecnológica

 

Es desarrollar los conocimientos y habilidades tanto instrumentales como cognitivas en relación con la información vehiculada a través de nuevas tecnologías (manejar el software, buscar información, enviar y recibir correos electrónicos, utilizar los distintos servicios de WWW, etc.), además plantear y desarrollar valores y actitudes de naturaleza social y política con relación a las tecnologías.
Internet

 

Es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial.
Video educativo

 

El vídeo es uno de los medios didácticos que, adecuadamente empleado, sirve para facilitar a los profesores la transmisión de conocimientos y a los alumnos la asimilación de éstos.
 

Plataformas Virtuales

Filed under: Uncategorized — jessiicalce @ 11:16 pm

 CUADRO SOBRE PLATAFORMAS VIRTUALES

Plataformas virtuales de aprendizaje ¿Qué es? Ventajas Desventajas 
 Moodle Moodle es una plataforma web para la creación de cursos y entornos de aprendizaje online que se distribuye como Software Libre (Open Source). Actualmente, Moodle se está convirtiendo en el sistema número 1 en el Mundo para la gestión de cursos (Learning Management System – LMS) que ayuda a las organizaciones a crear comunidades de aprendizaje constructivista en línea. Entre sus ventajas se encuentran:Una de las características más atractivas de Moodle, es la posibilidad de que los alumnos participen en la creación de glosarios, y en todas las lecciones se generan automáticamente enlaces a las palabras incluidas en estos.

Además, las Universidades podrán poner su Moodle local y así poder crear sus plataformas para cursos específicos en la misma universidad y dando la dirección respecto a Moodle, se moverá en su mismo idioma y podrán abrirse los cursos a los alumnos que se encuentren en cualquier parte del planeta:

Descargar la plataforma para probarla sin tener que pagar por ello o la posibilidad de estudiar el funcionamiento del programa y adaptarlo a las necesidades de cada organización, sin depender del propietario de Moodle.

Hay desventajas asociadas a la seguridad, dependiendo en dónde se esté alojando la instalación de Moodle y cuáles sean las políticas de seguridad y la infraestructura tecnológica con la cual se cuente durante la instalación.Existen también desventajas relacionadas con el soporte técnico. Al ser una plataforma de tecnología abierta y por lo tanto gratuita, no se incluyen servicios gratuitos de soporte por lo que los costos de consultoría y soporte técnico están sujetos a firmas y entidades externas.
 Saeti Sistema de Apoyo a la Educación con Tecnología de Internet, es un medio de interactividad e interacción a distancia entre alumno, contenido y profesor, que apoya efectiva y eficientemente el nuevo modelo de educación de nuestra institución, a través de tecnologías de internet, de manera que alumnos y profesores puedan acceder al mismo desde cualquier lugar y en cualquier momento, contribuyendo con ello a un mejor desarrollo de las actividades dentro de cada uno de los cursos que se ofrecen a la comunidad ITSON. – Desarrolla las habilidades de autoaprendizaje de losalumnos.

– Los alumnos pueden recuperar su contenido las veces que lo requieran.

No abarcar los diferentes estilos de aprendizajeLas actividades pueden ser insuficientes para lograr el aprendizaje

No se promueve la suficiente motivación.

Dokeos Es un entorno e-learning,  una aplicación de administración de contenidos de cursos y una herramienta de colaboración. Es software  libre desarrollado en código php y está bajo la licencia GNU GPL, el desarrollo es internacional y colaborativo. Certificado por la OSI y usado como un sistema de administrador de contenido para educación y educadores.
  • Es un sistema flexible y de uso muy amigable,
  • Interfaz de fácil uso,
  • Es una herramienta para un buen aprendizaje, donde los usuarios tengan nociones mínimas de las herramientas y máxima atención para el contenido,
  • Traducciones completas: gracias a las nuevas herramientas de traducción ahora es posible preparar traducciones vía un navegador web,
  • Intercambio de documentos entre los alumnos y profesor de manera privada,
  • Conferencia en línea.

 

Algunas actividades pueden ser un poco mecánicaFalta mejorar interfaz de una manera sencilla

La Seguridad y la infractrutura tecnológica con la cual se cuente durante la instalación

Referencias: Calvet, Vila, Arriaga. CV&A Consulting. Recuperado el 19 de enero de 2010 en: http://www.cvaconsulting.com/index.html

Sánchez, S. (2002) Revisión de plataformas de entorno de aprendizaje. Recuperado el 19 de enero de 2010 en: http://www.virtualeduca.info/zaragoza08/ponencias/154/SGS.doc

 

Comparación de Plataformas en Línea febrero 10, 2010

Filed under: Uncategorized — jessiicalce @ 12:11 am

 

 

 

CUADRO COMPARATIVO
Plataformas  ¿Qué es? Semejanzas Diferencias
 Moodle  Moodle es una plataforma web para la creación de cursos y entornos de aprendizaje online que se distribuye como Software Libre (Open Source). Actualmente, Moodle se está convirtiendo en el sistema número 1 en el Mundo para la gestión de cursos (Learning Management System – LMS) que ayuda a las organizaciones a crear comunidades de aprendizaje constructivista en línea.  Moodle y Dokeos:Ambos cuentan con el soporte continuo de una amplia comunidad mundial en su desarrollo, ambos son sistemas Open Source, con licencia GPL y, en lo que se refiere a recursos y herramientas técnicas integradas, prácticamente están a un nivel similar.Moodle y saeti2

–          Para modelos basados en la interacción entre los participantes de un curso.

–           facilidades que ofrecen para el intercambio de ideas y conocimiento.

Dokeos y saeti2

–          su funcionamiento es fácil, y puede fácilmente correr en su propio computador, escuela , universidad o pagina particular

–          Intercambio de documentos entre los alumnos y profesor de manera privada

Los 3 son gratuitos.

 Moodle y dokeos:Manejan diferentes modelos pedagógicos. Moodle por su parte se basa en el llamado “constructivismo social”, es decir, un tema se va aprendiendo a medida que las diversas comunidades que se forman en torno a el aportan o realizan actividades, debates, criticas o foros.
Saeti2 Sistema de Apoyo a la Educación con Tecnología de Internet, es un medio de interactividad e interacción a distancia entre alumno, contenido y profesor, que apoya efectiva y eficientemente el nuevo modelo de educación de nuestra institución, a través de tecnologías de internet, de manera que alumnos y profesores puedan acceder al mismo desde cualquier lugar y en cualquier momento, contribuyendo con ello a un mejor desarrollo de las actividades dentro de cada uno de los cursos que se ofrecen a la comunidad ITSON.  
dokeos Es un entorno e-learning,  una aplicación de administración de contenidos de cursos y una herramienta de colaboración. Es software libre desarrollado en código php y está bajo la licencia GNU GPL, el desarrollo es internacional y colaborativo. Certificado por la OSI y usado como un sistema de administrador de contenido para educación y educadores.  
En conclusión todas las plataformas son de utilidad dependiendo de la actividad que se quiera realizar ya que cada uno cuenta con distintas características, es por esto que se debe elegir la plataforma, en función del tipo de metodología que se quiera emplear. 
 

Planeación de un Curso mayo 1, 2009

Filed under: Uncategorized — jessiicalce @ 6:59 am

PLANEACIÓN DE UN CURSO DE CAPACITACIÓN

Dentro de la planificación de un curso de capacitación, hay que establecer cómo entran en juego todos los elementos que participan en la acción formativa. Así pues, de su correcta organización dependerá el éxito de la formación. Para organizar adecuadamente todos estos elementos hay que:

caracteristcas-dif

1. Valorar las características del grupo. Esta valoración afecta tanto a su nivel inicial de capacitación como a las características personales de cada uno de sus miembros. Se recomienda realizar una evaluación inicial. Los resultados de esta evaluación serán útiles para establecer estrategias, plantear actividades y controlar cuáles son las ideas previas sobre las que los miembros del grupo construirán su aprendizaje.

2. Tener claros los objetivos. Hay que valorar si los objetivos de la acción formativa son adecuados al nivel de capacitación del grupo. Si no es así, los participantes tendrán que adquirir las ideas previas necesarias donde asentar sus nuevos aprendizajes. Estas ideas previas se tendrán que considerar como objetivos suplementarios. A partir de los objetivos de aprendizaje habrá unos contenidos y unos objetivos que habrá que realizar.

3. Establecer una secuencia lógica de aprendizaje. Muchas veces hay que alcanzar objetivos para continuar avanzando en la obtención de otros. Por eso, hay que organizar la acción formativa según el orden lógico de aprendizaje de los objetivos por alcanzar y los contenidos que trabajar.

4. Programar la acción formativa. Siguiendo la secuencia lógica de aprendizaje, programar la acción formativa guardando siempre el paralelismo siguiente: objetivo / contenido / actividad. Por cada objetivo hay un contenido que trabajar, y una metodología que hay que aplicar para su consecución (técnicas, recursos, estrategias).

5. Temporalizar la acción formativa. En formación presencial, esta programación será la base del trabajo dentro del aula. Habrá que temporalizarla y organizarla teniendo en cuenta el número y la duración de las sesiones.

6. Evaluación continuada. Permite la reconducción y control del proceso de aprendizaje tanto de manera global como individual. Puede realizarse a partir de evaluar las actividades formativas como actividades de evaluación continuada. Tiene un carácter formativo ya que da información al participante sobre su proceso de aprendizaje.

evaluacion

7. Evaluación final. Sirve para evaluar la obtención de los objetivos de aprendizaje. Hay que pensar qué técnicas se utilizarán en función de la clase de objetivo que se va a evaluar.

8. Evaluación de la acción formativa. Sirve para evaluar la acción formativa por parte de los participantes: la organización, la impartición, la adecuación a sus expectativas, la metodología, el material, etc. Es fundamental no perder de vista los objetivos. Cualquier acción debe estar orientada hacia éstos.

Para el diseño del curso se debe tomar en cuenta:

  • Qué acciones formativas hay que llevar a cabo,
  • En qué fases, 
  • A quién afectan,
  • Con que metodología (indicar la evaluación de los participantes y de la acción formativa),
  • Cómo estarán organizadas (presenciales, no presenciales; internas o externas; dónde se realizarán o a través de qué).

Es importante detallar al máximo toda esta información ya que será de gran utilidad.

 

Métodos y Técnicas de Instrucción

Filed under: Uncategorized — jessiicalce @ 5:46 am

Dinámicas de grupo

pequenos-gruposCon el propósito de lograr un ambiente agradable para el aprendizaje, se han desarrollado una serie de técnicas con el nombre genérico de “Técnicas de Rompimiento de Tensión”,  que tienen como finalidad:

  • Romper la tensión que lógicamente experimentan los participantes al inicio de un curso.
  • Facilitar la comunicación entre los participantes en sí y con el instructor.
  • Que el instructor conozca a los participantes y se sienta más seguro de sí mismo  ante ellos.
  • Disminuir la agresividad o apatía que pudiera haber entre el grupo.
  • Lograr  generar más confianza entre los participantes para que puedan manifestar abiertamente sus ideas y sus dudas.
  • Lograr un nivel de confianza adecuado para el desarrollo de cursos que requieren comunicación franca de problemas y sentimientos.

Las técnicas consisten en que los participantes y el instructor se presenten entre sí, o den a  conocer algunos aspectos de su vida desconocidos para los demás. En el caso de que ya se tenga un conocimiento previo, las técnicas pueden servir para profundizar en esta relación y otros fines específicos.

Técnica expositiva

  • Descripción. Es la técnica bañista en la comunicación verbal de un tema ante un grupo de personas.
  • Principales usos. Para exponer temas de contenido teórico o informativo, proporcionar información amplia en poco tiempo. aplicable a grupos grandes y pequeños.
  • Desarrollo. El desarrollo de esta técnica se efectúa en tres fases:
    • Inducción:
      En donde el instructor presenta la información básica que será motivo de su exposición.
    • Cuerpo:
      En donde el instructor presenta la información detallada. Esta fase es en si misma el motivo de su intervención.
    • Síntesis:
      En donde el instructor realiza el cierre de su exposición haciendo especial énfasis en los aspectos sobresalientes de su mensaje e intervención.
    • Recomendaciones:
      No abusar de esta técnica.
      Enfatizar y resumir periódicamente, lo que facilitará la comprensión de su exposición por parte de los participantes.
      Mantenerse en un lugar visible, dirigir la vista y la voz hacia todo el grupo.
      Utilizar un lenguaje claro y con un volumen adecuado. Utilizar ejemplos conocidos y significativos para los participantes.

Fiesta de presentaciónpresentacion

  1. .    Esto no consume más de 10 minutos, por lo que es aconsejable en el caso de que no se conozcan los participantes, el grupo sea superior a 30 personas y no se trate de un curso en que se requiera lograr un alto nivel de confianza inicial.

Método de Casostecnicas1

  • Descripción.

Consiste en que el instructor otorga a los participantes un documento que contiene toda la información relativa a un caso, con el objeto de realizar un minucioso análisis y conclusiones significativas del mismo.

  • Principales usos.

Ésta se utiliza cuando los participantes tienen información y un cierto grado de dominio sobre la materia. Estimula el análisis y la reflexión de los participantes y permite conocer cierto grado de predicción del comportamiento de los participantes en una situación determinada.

  • Desarrollo

Presentación del caso de estudio a fondo por parte del instructor con base en los objetivos, nivel de participantes y tiempo que se dispone. Distribución del caso entre los participantes. Análisis del  caso en sesión plenaria. Anotar hechos en el pizarrón. Análisis de hechos.
El instructor orienta la discusión del caso hacia el objetivo de aprendizaje. Se presentan soluciones.
El grupo obtiene conclusiones significativas del análisis y resolución del caso.

  • Recomendaciones.

Es importante que el instructor no exprese sus opiniones personales de manera adelantada del caso.
Considerar que en algunos casos no existe una solución única.

  • Señalar puntos débiles del análisis de los  grupos.
  • Propiciar un ambiente adecuado para la discusión.
  • Registrar comentarios y discusiones.
  • Guiar el proceso de enseñanza con discusiones y preguntas hacia el objetivo.
  • Evitar casos ficticios, muy simplificados o en su defecto, muy extensos.

Discusión en pequeños grupos

Consiste en la formación de grupos de 4 a 10 personas con el fin de intercambiar, experiencias, ideas, opiniones, y conocimientos con el objeto de resolver un problema o situación conflictiva, tomar decisiones, buscar datos o simplemente adquirir conocimientos aprovechando los aportes de los participantes.